¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para contestar dicha pregunta me permitirá retomar algunas líneas del texto anteriormente leído.
Así como el documento nos lo muestra, hablar del aprendizaje resulta algo cotidiano así como complejo y para ello requerimos encontramos con la noción de competencia la que frecuentemente la encontramos relacionad precisamente a las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo, mismas que hemos venido trabajando desde que dá inicio la reforma en el año 2004. Y que considero fundamentales para entender ahora la educación basada en competencias.
Es importante también retomar el término de competencia operativa, la cual nos indica el interés de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tienen un valor de uso en el mercado del trabajo.
Ahora hemos conceptualizado la idea de que el desarrollo de las competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa, lo cual es otalmente básico, importante, necesario, sobre todo después de haber concluido una etapa donde la idea principal fue la producción, donde aún nos bombardean con la competencia desde punto de vista mercantil y poder.
Retomaré que por situación de aprendizaje es el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Que no siempre son competencias laborales, muchas habilidades que puede uno desarrollar en el estudiante que le permitan vivir y sobrevivir.
Competencia integral u holístico, definiéndolo como una compleja estructura de atributos (conocimientos, actitudes, valores y habilidades) necesarios para el desempeño en situaciones específicas”. Para el desarrollo integral del ser humano, entendiéndose que no sólo losconocimientos conceptuales y procedimentales son importantes si no también los actitudinales.
Una de las definiciones de aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila. Y muchas veces nosotros los docentes lo que hacíamos era masticarlo y digerirlos nosotros para después compartir por lo que en casi nada ayudábamos a que el alumnos aprendiera por si mismo.
Esta noción constructivista del aprendizaje, en tanto apropiación de la realidad construida para asimilarla a la propia estructura cognitiva (organización de esquemas) al mismo tiempo que se acomoda ésta a aquella para poder incorporarla, nos devela la verdadera naturaleza apropiativa (aprehensiva) del aprendizaje. Es por ello comprender la importancia que tienen las estrategias de aprendizaje y técnicas que promueven las habilidades mentales.
Si al retomar que el aprendizaje es cuando se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Poco a poco nos involucramos más con lo que sucede en el proceso de enseñanza pero sobre todo qué pasa con el aprendizaje, qué sucede. Mientras más entendamos y sobre todo comprendamos este proceso en mejor es posibilidades estamos de contruibuir para que se logre.

Por lo tando el aprendizaje no es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, nos deamos cuenta de que requerimos medios, motivación, instrumentos e involucrarnos completamente teórica y practica como docentes formadores.